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(每日一课)七年级下册语文第4课《孙权劝学》常识解说


(每日一课)七年级下册语文第4课《孙权劝学》常识解说


梳理运用

作者与布景

司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(此刻属山西夏县)人,生于光州光山(此刻河南光山)。北宋政治家、史学家,世称涑水先生。他立志编撰《通志》,作为封建统治的借鉴。治平三年(1066)撰成战国迄秦的八卷出息。英宗命设局续修。神宗时赐书名《资治通鉴》。于熙宁三年出知永兴军。次年退居洛阳,以书局自随,持续编撰《通鉴》,至元丰七年(1084)成书。元丰八年哲宗即位,高太皇太后听政,召他进京主国政,次年任尚书左仆射、兼门下传郎,数月间尽废新法,免除新党。为相八个月病死,追封温国公。主持编纂纪年体通《资治通鉴》,共29卷,记载了从战国到五代共1362年间的史事,内容以政治、军事为主,略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事,有资于治道!”定名为《资治通鉴》。遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。

本文选自《资治通鉴》,是依据从略的原则对先前史书的有关记载改写而成的,所写的故事发作在三国时期。建安十五年(公元20年),孙刘联军在赤壁之战中大胜曹军。不多 不久不多,周瑜病死。鲁肃替代周瑜成为孙权的谋佐,劝孙权联刘拒曹,逐步形成鼎足之势的场面。东吴大将吕蒙由于出生行伍再加上军务忙碌,还没有自发学习的意识。孙权劝吕蒙留心学习的故事就发作在此时。

关于孙权、吕蒙、鲁肃

【生长龟鉴(下)—《孙权劝学》】孙权(182—252),字仲谋,汉族,吴郡富春(此刻浙江富阳)人,三国时期吴国的创建者,公元229-252年在位。他持续父兄的基业,成为三国时期的一代英雄。孙权的父亲孙坚是东汉末年吴郡富春人,原先只是一县小吏,黄巾起义爆发后,他募得兵勇千余人拥兵自守,升为别部司马,继为长沙太守,曾依附袁术安定势力,192年在与刘表作战中中箭身亡,孙坚的长子,年仅17岁的孙策以孙坚旧部为基础占据 盘踞江东,不到十年时间便削平江东各方割据势力,成为江东霸主。公元200年,孙策被刺客淬毒刺伤后身亡,他的弟弟,18岁的孙权便成为江东的新主人。他选贤用能、拯救了江东危局,保住了父兄基业。建安十三年(208),孙权与刘备同盟,大北曹操于赤壁,天下三分场面初步形成。建安二十四年(219)孙权偷袭刘备的荆州成功,使吴国的国土面积大大增多。章武二年(222),孙权称吴王,建兴七年(229)称帝,正式树立吴国。


  【生长龟鉴(下)—《孙权劝学》】吕蒙(178—219),字子明,三国时东吴名将。少年时依附姊夫邓当,随孙策为将。以胆气称,累封别部司马。孙权统事后,渐受重用,从破黄祖作先登,封横野中郎将。从围曹仁于南郡,并于濡须数御曹军,屡献奇计,累功拜庐江太守。在军旅之时,在孙权的劝说下发奋读书,深为孙权、鲁肃所依靠。后进占荆南三郡,计擒郝普,于合淝战奋勇反抗魏军追袭,以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口,设计袭取荆州,击败蜀汉名将关羽,拜南郡太守,封孱陵侯,受勋殊隆。


鲁肃(172-217),字子敬,东吴四英将(周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊)中排第二位,文武全才。历史上的鲁肃,作战时爱不释手,是一代儒将。

常识储蓄积累

重点实词

1.卿(qīng):古时君对臣或知己之间的爱称。

2.当涂:当道,当权。

3.辞:推脱。

4.务:事务。

5.孤:古时王侯的自称。

6.治经:研究儒家经典。治,研究。经,指《易》《诗》《书》《礼》《年龄》等书。

7.博士:那时专掌经学传授的学官。

8.涉(shè)猎:粗略地阅读。

9.见往事:了解历史。见,了解。往事,指历史。

10.过:到。

11.寻阳:县名,此刻湖北黄梅西南。

12.才略:军事方面或政治方面的才干和谋略。

13.吴下,指吴县,此刻江苏苏州。

14.阿蒙,指吕蒙,名字前加“阿”,有亲昵的意味。

15.刮目相待:刮目相看,用新的视力对待。刮目:擦擦眼。

16.大兄:长兄,这里是对同辈年长者的尊称。

17.见事:认清事物。

重点虚词

1.岂:难道。 邪:通“耶”,语气词,可译为“吗”。 (孤岂欲卿治经为博士邪)

2.耳:语气词,表限止语气,可译为“罢了”。 (见往事耳)

3.乃:于是,就。 (蒙乃始就学)

4.孰(sú):谁。 (孰若孤)

5.及:到了……的时候。 (及鲁肃过寻阳)

6.非复:不再是。 (非复吴下阿蒙)

7.更(gēng):从新。 (即更刮目相待)

8.而:连词,表顺承。 (结友而别)

通假字

1.“邪”通“耶”,语气词,表反问。可译为“吗”。 (孤岂欲卿治经为博士邪)

2.“涂”通“途”,道。 (卿今当涂掌事)

古今异义

1.孤

古义:古时王侯的自称。 (孤岂欲卿治经为博士邪)

今义:孤独,孤苦。

2.博士

古义:那时专掌经学传授的学官。 (孤岂欲卿治经为博士邪)

今义:学位的最高一级。

3.但

古义:副词,只。 (但当涉猎)

今义:转折连词。

4.往事

古义:历史。 (见往事耳)

今义:过往的事情。

5.及

古义:到了……的时候。 (及鲁肃过寻阳)

今义:和。

6.过

古义:到。 (及鲁肃过寻阳)

今义:颠末。

一词多义

1.当

动词,主持。 (当涂掌事)

副词,应当。 (但当涉猎)

2.就

从事。 (蒙乃始就学)

完成。 (指物作诗立就)

3.见

了解。 (见往事耳)

认清,识别。 (大兄何见事之晚乎)

3. 以

介词,用。 (蒙辞以军中多务)

与“为”连用,“认为”。 (自以为大有所益)

重点句式

1.省略句

省略主语。 (“与蒙论议”即:“(肃)与蒙议论”。)

2.倒装句

状语后置。 (“蒙敌以军中多务”即:“蒙以军中多务辞”。)

成语

1.吴下阿蒙

2.刮目相待

考题例析

1.(2015•山东聊城中考) 表述有误的一项是( )

A. “汗青”特指史册;“桑梓”指家乡;“芙蕖”“水芙蓉”是荷花的别称。

B. “虚无缥缈”“刮目相待”“酒徒之意不在酒”区分出自《木兰诗》《孙权劝学》《酒徒亭记》。

C.《论语》《乡愁》《端午的鸭蛋》《变色龙》的作者区分是孔子、余光中、汪曾祺、契诃夫。

D.《石壕吏》是杜甫《三吏》之一;王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”;“五行”即水火木金土。

2.(2015•安徽中考)九年级某班以“走进人间文学艺术之谚语歇后语”为主题展开综合实践活动。活动中有一些标题问题,请你参与解决。

(1)活动中,小雪同学为班级黑板报写了一段文字,请你帮她编削。

【A】中华民族制作了丰厚多彩的人间文学艺术,谚语和歇后语是此中的两朵奇葩。【B】谚语能加强语言的表达效果和分量,形象、生动;歇后语幽默、幽默,能加强语言的传染力。它们是人间语言的精华,是人们喜闻乐用的语言形式。

①【A】处划线句中有用词不妥的语病,应将“________”改成“________”。

②【B】处划线句与下句语序不一致,应调整为________________。

(2)小军同学做事拖拉,请你引用下面的谚语写几句话,劝说他矫正毛病 过错毛病 过错。

事情宜早,越早越好;拖拖拉拉,没完没了。

(3)班级采风小组到王岭村搜集歇后语。请你依据下面的示意图写一段话,通知同学们怎么从学校前往目的地。(50字之内)

___________________________________________________________________________

解析:1.此题考察文学常识。谜底是C。《论语》是记载孔子及弟子言行的书,不是孔子一人的。

2. (1)本题考察病句的编削和句子的语序。A处用词不妥,“文学艺术”不是被“制作”而应被“创造”。B处参照下句句子格式更改便可。平常学习中不只有储蓄积累相关基础常识,还应多读多练培育本身的语感。谜底:①制作 创造 ②谚语形象、生动,能加强语言的表达效果和分量

(2)本题考察语言运用,难度适中。要依据标题问题给出的语境组织语言,留心既要满足标题问题要求,又要简洁得体。谜底示例:小军同学,“事情宜早,越早越好;拖拖拉拉,没完没了”,做事不拖拉,既提高了效率,又培育了好习惯,不是一举两得吗?

(3)此题考察学生对材料信息的分析回纳才能。做题时要留心方位和地址,从微不雅上把握材料,从细节处着手做题。 谜底示例一:从学校动身,一直往东到十里展,再往东北到染坊村,然后往北不远就是王岭村。 示例二:从学校动身,一直向前到十里展,左转到染坊村,再沿着右侧的路走就可以到王岭村。

(每日一课)七年级下册语文第4课《孙权劝学》常识解说


课文解说

了解大旨

本文是依据从略的原则对先前史书的有关记载举行改写的,写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的出息而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话,通知我们“开卷有益”的情理。

理清构造


(每日一课)七年级下册语文第4课《孙权劝学》常识解说


写作特色

1.记事精练。

本文是依据先前的史书改写的,仅119字,虽极简单但剪裁精当,不只保存了原文的精华,坚持了故事的完整性,并且以更精练的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作。

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交卸事情的原因,紧接着就写出后果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何出息的。写事情的后果,也不是干脆写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地暗示出来。写孙权劝学,侧重以孙权的劝说之言,来暗示他的善劝,而略往吕蒙的对话,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反响,并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙承受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,侧重以二人富有幽默的一问一答,来暗示吕蒙才略的惊人出息,而略往二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。

2.看重以对话暗示人物。

本文对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就令人感受到三位人物各自措辞时的口吻、神态和心理。

孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的需要性,即因其“当涂掌事”的主要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可以性,使吕蒙无可推让,“乃始就学”。从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期远望,而又不掉人主的身份。

“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是不由自主的夸奖 讴歌 赞扬,可见鲁肃十分惊异的神态,以他眼中吕蒙变化之大居然 判若鸿沟 大相径庭,暗示吕蒙因“学”而使才略有了令人难以相信的惊人出息。需要指出的是,鲁肃不只位置高于吕蒙,并且很有学识,由他说出这番话,更可标明吕蒙的出息确实非同一般。

“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”是吕蒙对鲁肃夸奖 讴歌 赞扬的巧妙接应。“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,暗示十分惊异、难以相信的样子。从吕蒙的答话中可见他很是得意的神态,他以当之无愧的波动态度,标明本身才略出息之快之大。

孙权的话是认本相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,两者的情调是不同的。在本文中,写鲁肃、吕蒙对话,远相赐顾帮衬,彼此打趣,显示了两人的实在性情和和谐关系,标明在孙权劝说下吕蒙“就学”的后果,从正面暗示了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最出色之处。

把握重点

1.《孙权劝学》主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的后果怎么?请当真揣摩文章中人物对话的语气来谈。

(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”(语气武断武断,神态慎重严厉,既严格要求,又布满关心、期远望,但愿吕蒙能胜大任。语重心长,谆谆劝诫。)


  (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但……耳”(前一句暗示反问语气,对吕蒙辞学有责备 斥责、恼怒之意,后一句则说得语重心长,言辞诚实,足见对吕蒙的关心、保护。)


  (3)“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”(从本身的切身体会来谈,现身说法,神情冲动,语气殷切。)


  (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(既感到十分惊奇,又由衷为吕蒙的提高感到兴奋,惊异、赞成之态呼之欲见。)


  (5)“大兄何见事之晚乎!”(暗示慨叹语气,并非对鲁肃不满,而是暗示出吕蒙对本身才略出息后感到很自豪、得意。)


2.文中的三团体物各有着怎么的性格特点?请结合身份布景作分析。三团体物各自措辞的口吻、神态和心理又是怎么的?

孙权:关心部下,循循善诱。孙权身为人主,对臣子寄予厚远望,真挚关心,可算是一位有学识、有远见、有胸怀的明君。

吕蒙:勤劳好学,自信。吕蒙开始对本身没有信心,但总算可以从善如流,好学出息。取得成果后的喜悦是发自内心的,率真波动,踌躇满志,不管是在君主还是在同僚兼上级的面前都十分波动,有一股初生牛犊不怕虎的暮气。

鲁肃:慧眼识人。鲁肃不只位置高于吕蒙,并且很有学识,却能对吕蒙收回由衷的夸奖 讴歌 赞扬,并和他结友,可见鲁肃的敬才、爱才与爽朗豪迈的气质、磊落坦荡的胸怀。

总的来讲,孙权的话,晓以大义又以己作譬,语重心长,显示出王者风范;鲁肃语带惊异,吐露出的是佩服和欣慰;吕蒙的回答布满自豪,显出一个武将独有的直爽。

3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”开头。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,标明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从正面暗示了吕蒙才略的惊人出息。

4.吕蒙由不学到学乃至学有所成,这个变化进程给你什么样的启发?

(1)通知我们“开卷有益”的情理,读书有益于人的展开和完善。

(2)读书学习十分主要。

(3)读书给人以乐趣,给人以荣耀,给人以才干。

(4)一团体即使基础差,只有端正态度,享乐努力,就必定能学到东西,提高本身的认知水安然 宁静做事才能。

(5)求知可以改动人的赋性。人的赋性如同野生的花卉,求知学习比如修剪移栽,只有你同意,你就会成活,生长。

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电子课文【生长龟鉴(下)—《孙权劝学》】

孙权劝学

初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

参考译文


  那时,孙权对吕蒙说:“你此刻当权管事了,不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推让。孙权说:“我难道想要你研究经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?我常常读书,自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃分开寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊异地说:“依你此刻的才干、谋略来看,你不再是原本阿谁吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就要从新另眼对待,长兄晓得这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为知己,然后区分了。

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