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部编版小学语文六年级下册语文场地四 | 日积月累 电子教材+教案课件

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教案课件

语文场地四
教学目的
1.学习文章中好的开始和好的开头,并在习作中能加以运用,让本身的文章加倍出色。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外表描写跟文章主题的严密关系,和在全部文章中的表达效果。
教学进程
一、导进新课,激起喜好。
1.(谈话导进)同学们,我们此刻已学习了本单位的三首古诗和三篇现代文,今日,我们一路来学习语文场地的内容。
2.请同学们先回想一下本单位的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查验 反省课后操演,并能用简洁的语言流利地回答课后习题。)
二、学习“交流平台”。
1.此刻我们来交流一下,你发明第四单位的课文在文章的开始和开头有哪些特点?
(学生自在交流,并推选出迅速举手要回答标题问题的学生。)
(1)《十六年前的回想》的开始是干脆点题(“离此刻已十六年了”),开头赐顾帮衬开始(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民效劳》的开始是干脆点题(“彻底地为人民的利益任务的”),开头升华主题(“使整团体民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开始是交卸事情的原因(“ 指导 指导员派伙食班长赐顾帮衬我们”),文章是依照事情的展开递次写的,开头起到了赐顾帮衬和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的光线”)。
2.表彰回答准确的同学,让学生交流如何写好开始和开头。
3.如何写好文章中的开始和开头,课文《十六年前的回想》在这方面十分值得大师学习,请女生、男生区分读出开始和开头。

三、学习“文句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,此刻我们就先来看看下面的诗句。
课件展现:“千锤百炼还坚劲,任尔东西南冬风。”
学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言本身正派、顽固 坚韧的性格,决不向任何邪恶势力仰头的傲慢风骨和品质。)
2.品味教材“文句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一路交流诗句的主要意思。
3.查验 反省反应,全班交流。
(1)“不要人夸好颜色,只留清气满天地。”(夸奖 讴歌 赞扬墨梅不求人夸,只愿给人间留下幽香的美德。诗人借梅自喻,表达本身的人生态度和崇高情操。)
(2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花开放,连那擎雨的荷叶也干枯了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗冷。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤傲慢世的高洁品德。)
4.在本单位的课文中,还有许多值得细品的语句,寻出来与四周的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。
5.学生彼此交流,教员巡视 指导 指导。
(二)第二题。
联络课文想一想:下面的外表描写对描写人物有什么作用?假如删往这些内容,是不是会影响文章的表达效果?
1.教员展现:“父亲仍然穿戴他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的宁静而慈爱的脸。”
(作用:通过外表描写可以看出父亲虽受尽仇人的熬煎,但依旧冷静、慈爱。“宁静”说明李大钊阅历严酷的熬煎后依旧刚强;“慈爱”充分暗示了李大钊对亲人的爱。假如删往,则不克不及很好地暗示人物的品质,会影响文章的表达效果。)
2.教员展现:“扁鼻子军官的视力赶紧变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向双方拉。”
(作用:通过外表描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑恶形象展此刻我们面前,让读者由衷开始担心雨来的运气。删往,就没有这个效果了。)
3.他没有什么模样,使他心爱的是脸上的肉体。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永久剃得发亮;腮上没有多余的肉,颈项可是几乎与头一边儿粗。
(这段话是对祥子的外表描写,暗示了他的健硕和无限的生气。外表描写可以很好地标明人物的特点。假如删往,就没这种表达效果了。)
4.学生齐读这三段话,体会人物的外表描写在描写人物形象,暗示文章主题方面的作用。全班交流。
5.拓展操演。
(1)学生从学过的课文中寻出成功的外表描写的段落。
(2)一位学生描绘别的一个同学的外表,其他同学猜一猜他说的是谁。彼此交流,教员点拨。

四、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,留心读准“栽”“柳”“逆”等的读音。
2.学生交流句子意思,懂得这些句子都是名言警句。
第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意专心往栽培花朵不必定成活,而偶尔 偶然间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。通知我们有时刻意为之不克不及满意如意,顺其天然反而比拟随便成功。
第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药少数是带苦味的,但却有益于治病;而教人从善的语言少数是不太入耳的,但有益于人们矫正毛病 过错毛病 过错。旨在教育人们要勇于承受批判,此刻常常使用来讲明应该准确对待他人的定见和批判。
第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗别传》。“树欲静而风不止”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿背,或客不雅状况与主不雅愿远望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。
第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可以会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再往返想之前的美妙生活。在物资丰厚时要思索到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才后悔。意为应留心浪费,不要糜费。
第五个句子出自《警世贤文》。意思是,所学常识只有到用的时候才后悔本身懂得太少了,事情假如不亲身往阅历就不晓得有多难。
(学生在交流句子意思时,只有大体说对就好。)
3.你还储蓄积累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重来,一日难再晨。己所不欲,勿施于人。)
4.结合现实,学生谈谈对一些名言警句的了解。
教学反思
1.“文句段运用”中,学生关于外表描写对暗示人物特点的作用体会缺乏深刻,应多举事例,让学生加以体会。
2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。

整理 收拾 / 编纂 / 审核 :旭光爸爸
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